Tal é a lição que fica depois que percorrermos as páginas deste livro: nada ensina mais e melhor do que o manuseio do objeto a ser estudado. É assim, por exemplo, que, movida pela curiosidade, pelo desejo de apreender aprendendo ou aprender apreendendo, uma criança desmonta o brinquedo para remontá-lo em seguida, com maior ou menor êxito. É esse o modo de conceber o processo de ensino-aprendizagem deste livro. Ao priorizar o jogo como estratégia, este livro mantém-se em consonância com o dito da sabedoria popular que sentencia não deixarem de ser os adultos eternas crianças, porém com brinquedos diferentes. Assumir o processo de ensino-aprendizagem dessa forma é admitir o lugar central que, ao lado da atividade cognitiva, a atividade lúdica ocupa na educação, na contínua construção do humano, numa confluência feliz entre o sabor do saber e o saber do sabor. O teor lúdico das frases-síntese, aparentemente paradoxais, utilizadas para dar forma a essa concepção de ensino-aprendizagem, giram em torno da ideia de que “aprender brincando é coisa séria”. É o caso dos exercícios propostos neste livro. Eles são brincadeiras sérias na medida em que tornam o jogo (dominó, baralho, bingo) instrumento potencializador do processo de ensino-aprendizagem, estratégia acionada para nele envolver o aluno, ativa e prazerosamente.